DIARIO DI BORDO Classe 1F/1A

Descrizione della classe

1 F

Classe accettabilmente interessata ma con qualche problema di apprendimento e di interesse: in particolare, denota tempi di attenzione-concentrazione brevi.

5 maschi e 6 femmine hanno partecipato alla sperimentazione completa.

Età media: 12 anni

Descrizione della classe

 1 A

Classe formata da 22 alunni, 13 femmine e 9 maschi. E’ una classe vivace che partecipa attivamente ed è interessata ai vari lavori scolastici.

Età media: 12 anni

Descrizione precedenti esperienze significative

Nessun tipo di esperienza similare a quella in corso. Gli alunni provengono da classi di scuola elementare diverse dove, in generale, sono stati eseguiti semplici esperimenti di tipo dimostrativo.

Descrizione degli eventuali prerequisiti necessari

Si è reso opportuno focalizzare come prerequisito necessario la conoscenza del metodo scientifico-sperimentale e la prassi necessaria per arrivare alla formulazione di una legge scientifica.

Test d’ingresso con commento dei risultati

 Test d'ingresso

Correttore test

Risultati 1 A

Risultati 1 F

E’ stata stilata una prova di verifica iniziale in lingua italiana e somministrata a conclusione dell’esperimento dimostrativo, spiegato ed eseguito dalla docente di lingua inglese. I risultati (v. file) hanno rilevato una buona conoscenza della metodologia e della prassi scientifica poiché già in possesso di requisiti acquisiti durante il percorso didattico programmato ;per quanto riguarda “la valutazione post- sperimentale” e “la valutazione e comprensione dei principi di FISICA” i risultati evidenziano una notevole carenza, specchio di un mancato percorso didattico programmato, in ambedue le classi.

Registrazione di quanto emerso di più significativo durante l’attività  

Durante l’attività di Brainstorming gli alunni hanno fatto emergere le più svariate ipotesi sperimentali.

Esperimento con una cannuccia

Non è possibile bere con un cannuccia perché (1F):

• la plastilina blocca il passaggio dell’acqua

• non c’è aria dentro la cannuccia

• la cannuccia è chiusa in basso

• forse se si soffia nella cannuccia l’acqua sale

• nella cannuccia c’è il calore perché la plastilina la riscalda e quindi non passa acqua

• la plastilina che chiude l’imboccatura della bottiglia dà troppa pressione e l’acqua non sale c’è una bolla d’aria nella cannuccia che ferma la risalita dell’acqua.

Non è possibile bere con un cannuccia perché (1A):

• perché c’è la plastilina vicino alla cannuccia e non passa l’aria dalla cannuccia

• la plastilina chiude la cannuccia, la strozza e non lascia passare l’acqua

• la plastilina ha chiuso la bocca della bottiglia e l’acqua non sale

• la pressione della plastilina non fa passare l’ossigeno e di conseguenza l’acqua non sale

• la plastilina ha chiuso lo spazio tra la bocca della bottiglia e la cannuccia e quindi l’acqua non riesce a salire perché non passa l’aria

• quando si succhia dalla cannuccia al posto dell’acqua deve entrare l’aria, siccome abbiamo otturato la bocca della bottiglia con la plastilina, l’acqua non sale

Altri affermano che la plastilina ha chiuso in parte o tutta la cannuccia per cui l’acqua non riesce a salire.

Esperimento con due cannucce 1° F

(si lascia aperta la seconda cannuccia)

• con due cannucce c’è più forza e quindi l’acqua sale

• è entrata l’aria nella seconda cannuccia

• da una cannuccia entra l’aria e dalla cannuccia in bocca entra l’acqua, perché prima non c’era la “gravità”

Esperimento con due cannucce 1° A

(si lascia aperta la seconda cannuccia)

• inserendo le due cannucce hanno allargato lo spazio e l’acqua sale

• se si beve con una cannuccia dall’altra cannuccia può uscire l’aria

• per inserire la seconda cannuccia si è riaperto il foro, l’aria è uscita e quindi l’acqua si è potuta bere

Test finale con commento dei risultati

 Test finale

Risultati 1 A

Risultati 1 F

Il test è stato preparato facendo riferimento ai relativi contenuti sviluppati e inserendo alcune delle domande facenti parte del test d’ingresso, in modo da poter confrontare i risultati. La correzione ha fatto rilevare che i concetti sono stati acquisiti adeguatamente e in modo diversificato: in particolare, il confronto delle domande uguali, ha messo in evidenza le caratteristiche peculiari degli alunni e che la sperimentazione è parte integrante del processo di apprendimento. Naturalmente il campione su cui si è basata la sperimentazione è poco attendibile per cui a disseminazione conclusa potremmo arrivare, probabilmente, a conclusioni diverse.

Esiti del lavoro in inglese

v. file “Relazione_referente_BELLIZIO”